Марру А.-И. - История воспитания в античности (Греция)

Марру А.-И. - История воспитания в античности (Греция)

Марру А.-И.

История воспитания в античности (Греция) 
 
Перевод с французского А. И. Любжина, М. А. Сокольской, А. В. Пахомовой
М.: «Греко-латинский кабинет» Ю.А.Шичалина, 1998.- 425 с.
ISBN 5-87245-036-2
Формат: PDF 6 Мб 
Качество: сканированные страницы + текстовый слой
Язык: русский
 
Работа известного французского исследователя, впервые издающаяся на русском языке, посвящена истории образовательных учреждений античной Греции. Автор подчеркивает генетическую связь между цивилизацией античности и современной Европой и утверждает, что традиции европейского образования были заложены именно в Древней Греции. Марру последовательно описывает архаическую систему образования, восходящую к гомеровскому эпосу; ликургову систему воспитания, принятую в Спарте; софистическую революцию, приведшую к полному изменению взглядов на преподавание; формирование классического канона, которое начал Сократ и продолжил известнейший из его учеников - Платон. Завершается книга скурпулезным описанием образовательной системы эллинистической эпохи, когда формирование этого канона было закончено. Как и большинство изданий "Греко-латинского кабинета", "История воспитания в античности" снабжена великолепным комментарием и большим количеством разнообразных указателей.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие К шестому изданию (перевод М. А. Сокольской) 6
ВВЕДЕНИЕ (перевод М. А. Сокольской) 8
Античное образование. Современное образование. — Кривая его развития. — От благородного воина к писцу. — Восточный писец. — Образование восточного писца. — Минойские и микенские писцы.

Часть I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ КЛАССИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: ОТ ГОМЕРА ДО ИСОКРАТА (перевод М. А. Сокольской)
Глава 1. ГОМЕРОВСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 20
Историческое толкование Гомера. — Гомеровское рыцарство. — Рыцарская культура. — Хирон и Феникс. — Пережитки рыцарства. — Гомер, воспитатель Греции. — Гомеровская мораль. — Подражание герою.
Глава 2. СПАРТАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 34
Архаическая культура... — военная и гражданская... — спортивная... — ...и музыкальная. — Великое отречение. — Государственное образование. — Довоинское обучение. — Тоталитарная нравственность. — Образование девочек. — Спартанское чудо. — Утраченные иллюзии.
Глава 3. ПЕДЕРАСТИЯ КАК ОБРАЗОВАНИЕ 49
«Греческая любовь», воинское товарищество. — Педерастическая мораль. — Любовь между мужчинами как педагогический метод. — Благородное воспитание в VI веке. — Его пережитки: отношения учителя и ученика. — Воспитательница Сапфо.
Глава 4. «ДРЕВНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ» В АФИНАХ 62
Уже не воинское... — Демократизация аристократической традиции. — Возникновение школы. — Физическое воспитание. — Музыкальное образование. — Воспитание поэзией. — Обучение грамоте
Глава 5. НОВАТОРСТВО ПЕРВОЙ СОФИСТИКИ 75
Первые медицинские школы — ...и философские. — Новый политический идеал. — Софисты как воспитатели. — Ремесло преподавателя. — Искусство государственной деятельности. — Диалектика. — Риторика. — Общая культура. — Гуманизм софистов. — Сократическая реакция. — Духовность против спорта.
Глава 6. ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КЛАССИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ: I. ПЛАТОН 94
Малые сократики. — Политический идеал и политическая деятельность Платона. — Поиски истины. — Устройство Академии. — Утопия и предвосхищения. — Традиционное начальное обучение. — Роль математики. — Цикл философского обучения. — Величие и одиночество философа.
Глава 7. ОСНОВОПОЛОЖНИКИ КЛАССИЧЕСКОЙ ТРАДИЦИИ: II. ИСОКРАТ 118
Деятельность Исократа. — Среднее образование. — Преподавание риторики. — Его воспитательная ценность. — Гуманизм Исократа. — Исократ против Платона. — Дух тонкости и дух геометрии. — Два столпа храма.

Часть II. КАРТИНА КЛАССИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЭЛЛИНИСТИЧЕСКУЮ ЭПОХУ (перевод А. И. Любжина)
Глава 1. КУЛЬТУРА «ПАЙДЕЙИ» 137
Состояние вопроса. — Образование как центр эллинистической цивилизации. — Религия культуры.
Глава 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ 147
Общественное образование. — Муниципальная принадлежность. — Афинская эфебия. — Ее развитие в эллинистическую эпоху. — Эфебия вне Афин. — Должностные лица эфебии. — Нет государственных школ. — Школьные фонды. — Частные школы. — Литургии и фонды поддержки. — Официальные игры и празднества.
Глава 3. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ (перевод А. В. Пахомовой) 165
Физическое воспитание и спорт. — Бег. — Прыжок в длину. — Метание диска. — Метание копья. — Борьба. — Бокс. — Панкратион. — Обучение гимнастике. — Общая физическая подготовка. — Уход за телом. — Гимнасии и палестры. — Упадок гимнастики.
Глава 4. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ 188
Рисунок. — Инструментальная музыка — лира. — Пение с сопровождением и хоровое пение. — Танец. — Отступление музыки в культуре и воспитании.
Глава 5. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 200
Отсутствие начальной школы. — Гувернер, или педагог. — Распространение начальной школы. — Школьные помещения. — Условия работы учителя. — Школа и воспитание. — Расписание занятий. — Школьный календарь.
Глава 6. НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 211
Чтение. — Алфавит. — Слоги. — Слова. — Тексты и антологии. — Чтение наизусть. — Книги, тетради и дощечки. —Письмо. — Счет. — Лаконичная и жестокая педагогика.
Глава 7. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ВТОРОГО УРОВНЯ 225
Классики. — Гомер. — Другие классики. — Ученая филология и образование. — План и методика изучения авторов. — Чтение и декламация. — Объяснение текста. — Моральная ценность образования. — Грамматическая наука. — Практические упражнения на изложение.
Глава 8. НАУЧНЫЕ ЗАНЯТИЯ 246
Преподавание математики. — Геометрия. — Арифметика. — Музыка. — Астрономия. — Упадок изучения наук. —Арат и литературное изучение астрономии.
Глава 9. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: I. МАЛЫЕ ФОРМЫ 260
Общая культура эфеба. — Музей и высшее научное образование. — Настоящего технического образования нет. — Преподавание медицины.
Глава 10. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: II. РИТОРИКА 272
Царица наук — риторика. — Риторическая практика.
Глава 11. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ: III. ФИЛОСОФИЯ (перевод А. В. Пахомовой) 288
Обращение в философию. — Философское образование. — Соперничество между философами и риторами. — Историческая география эллинистических школ.

Заключение. КЛАССИЧЕСКИЙ ГУМАНИЗМ 304 
История и ценность. — Человек как ребенок. — Человек целиком. — Первенство морали. — Человек как таковой. — Человек против специалиста. — Словесный, а не научный гуманизм. — Ценность традиции. — Нерасчлененная многосложность. — По ту сторону гуманизма.
ПРИМЕЧАНИЯ 318
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 413

Вы уверены, что ссылка нерабочая?

Рекомендуем прочитать